Содержание и технологии работы с одарёнными детьми

Технология — это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния. Технология обучения — это цепочка действий и операций, направленных и ориентированных на результат. Педагогическая технология — совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса.

В работе с одаренными детьми наиболее эффективными из современных педагогических технологий являются технологии продуктивного обучения и компетентностного подхода.

Педагогами предметного объединения учителей английского языка нашего ОУ наиболее широко применяются такие педагогические технологии, как:. Позвольте напомнить, что является сущностью этих технологий и дать некоторые комментарии по применению этих технологий и методов в нашей образовательной деятельности.

На наш взгляд, это одна из технологий, наиболее отвечающих требованиям ФГОС, так как её применение позволяет добиваться таких образовательных результатов, как умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком содержание и технологии работы с одарёнными детьми разных областях знаний; умение выражать свои мысли устно и письменно ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; умение решать проблемы; способность самостоятельно заниматься своим обучением академическая мобильность ; умение сотрудничать и работать в группе; способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.

Все эти задачи решаются через разнообразные содержание и технологии работы с одарёнными детьми и приемы работы с текстом.

Работа с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС второго поколения

Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала А, Б, Счто дает возможность каждому ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы на разном уровне, но не ниже минимального, в зависимости от способностей индивидуальных особенностей личности каждого учащегося.

Разноуровневое обучение предполагает не только дифференцирование знаний по степени сложности, но и дифференцирование целей урока для каждой группы обучающихся, а также заданий, выполнение которых предполагает достижений этих целей, условий выполнений этих заданий, а также форм контроля за его выполнением. При применении технологии разноуровневого обучения именно определение цели урока и подбор заданий и форм деятельности для одаренных учащихся чаще всего вызывают затруднения у учителя.

Проблемное обучение предполагает строго продуманную систему проблемных ситуаций и задач, соответствующих познавательным возможностям обучаемых. Проще всего технологию проблемного обучения применять на уроках открытия нового знания: Кроме того, легче всего спланировать и реализовать урок английского языка в логике проблемного обучения при изучении сложных грамматических форм. Метод проектов как элемент творческой содержание и технологии работы с одарёнными детьми учащихся сегодня прочно занял свое место среди современных педагогических технологий и широко применяется как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Метод проектов — педагогическая технология, ориентированная не только на интеграцию фактических знаний, но и на приобретение новых чаще всего путем самообразования для активного включения в освоение новых способов деятельности. В нашем ОУ при обучении английскому языку мы используем несколько форм проектной деятельности: Работа над проектом особенно на этапе его защиты или презентации создает максимально содержание и технологии работы с одарёнными детьми условия для мотивации к говорению, то есть содержание и технологии работы с одарёнными детьми к реализации своих знаний в ситуации, приближенной к реальной коммуникации, развивает воображение, фантазию, мышление.

В случае выполнения группового проекта развивается умение рационально разделить обязанности. Появляется чувство ответственности за свою часть работы. При достижении поставленной цели появляется удовлетворение от деятельности, нередко повышается самооценка. Поскольку при выполнении проекта отсутствует формализм официального занятия, работа над ним происходит в более комфортной эмоциональной обстановке.

  1. Подготовка учеников 9-11 классов к олимпиадам по истории и обществознанию.
  2. Наиболее детально технология учебного исследования описана в работах Дж. Дети у которых спец.
  3. Формирование и развитие творческих способностей учащихся. Карты самооценки духовной зрелости.
  4. За 50-летний опыт работы в лицее создана эффективная система работы с одаренными детьми, которая работает на достижение стратегической цели развития лицея.
  5. Опыт работы с одаренными детьми в современной России. Мотивация, содержание, устойчивость и эффективность работы над собой.

Игровые технологии, приемы и методы при обучении английскому языку применяются, пожалуй, наиболее широко, невзирая на то, какой стандарт образования реализуется в том или ином классе. В игре особенно полно и порой неожиданно проявляются способности ребенка.

Развивающие технологии и эффективные методики, применяемые в работе с одаренными учащимися

Это универсальное средство, помогающее, в частности, и учителю иностранного языка превратить достаточно сложный процесс обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие. Этот метод наиболее любим учителями нашего предметного объединения используется на большинстве уроков не только при работе с младшими школьниками, но и в средней и старшей школе. Кейс-технологии объединяют в себе одновременно и ролевые игры, и метод проектов, и ситуативный анализ.

Кейсы отличаются от обычных образовательных задач. Задачи имеют, как правило, одно решение содержание и технологии работы с одарёнными детьми один правильный путь, приводящий содержание и технологии работы с одарёнными детьми этому решению, кейсы имеют несколько решений и множество альтернативных путей, приводящих к.

В кейс-технологии производится анализ реальной ситуации, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. Кейс-технологии — это не повторение за учителем, не пересказ параграфа или статьи, не ответ на вопрос преподавателя, это анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять пласт полученных знаний и применить их на практике.

Технология интегрированного обучения — одна из наиболее востребованных технологий в логике требований ФГОС. Интеграция — это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщённых знаний в той или иной области. Потребность в возникновении интегрированных уроков объясняется целым рядом причин.

Мир, окружающий детей, познаётся ими во всём многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений, дробят его на разрозненные фрагменты. Интегрированные уроки, как и выполнение интегрированных межпредметных социальных или научно-исследовательских проектов, развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна.

Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Интегрированные уроки раскрывают значительные педагогические возможности.

Карапетян Ирина Вячеславовна,

Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании. Современному обществу необходимы высококлассные, хорошо подготовленные специалисты.

Подготовка и проведение интегрированных уроков предлагает и самому учителю возможность самореализации, самовыражения, творчества, способствует раскрытию способностей не только обучающихся, но и педагога. Конечно, это наиболее трудно реализуемая на практике технология. Так, во внеурочной деятельности мы делаем лишь первые шаги на этом пути, выполняя межпредметные социальные проекты. Однако, некоторая интеграция была всегда присуща урокам английского как и любого содержание и технологии работы с одарёнными детьми иностранного языка при изучении тем, связанных с историей, культурой, точными науками и т.

Говоря о современном образовании, нельзя не упомянуть информационно-коммуникационные технологии и в частности возможности применения дистанционного обучения.

  • Учителя с первых дней обучения наблюдают за ребятами, изучают их психологические особенности, речь, память, мышление;
  • Социальная сеть работников образования ns portal;
  • Каждая из них отличается своими особенностями содержания и методики.

Возможность использовать на уроке современное техническое оборудование интерактивную доску, компьютеры с доступом в Интернет, систему дистанционного голосования для тестированиядокумент-камеру и многое другое не только оптимизирует процесс обучения, но и делает его привлекательнее для современного обучающегося.

Одной из главных возможностей дистанционного обучения является пересылка учащимся образовательных контентов например, с помощью школьной образовательной сети Дневник.

Также, имея в доступе материал, необходимый для усвоения, обучающийся может заниматься в удобное для себя время, в удобном месте содержание и технологии работы с одарёнными детьми в удобном темпе.

Современные инновационные технологии в работе с одаренными детьми

Очень удобным является также самостоятельная работа учащихся к восприятию нового материала или работа по закреплению изученного с использованием образовательных ресурсов Интернет. Содержание и технологии работы с одарёнными детьми учителей английского языка таких ресурсов великое множество. Вы просто находите нужный вам материал, даете ссылку учащимся, и каждый из них готовится в соответствии со своим уровнем подготовленности, в свое свободное время, в наиболее комфортных для себя условиях.

И, конечно же, трудно обойтись без дистанционных технологий в работе с одаренными детьми, при подготовке которых к научно-практическим конференциям и олимпиадам активно используются возможности электронной переписки, общение в Чате или с помощью Skype, использование современных информационных ресурсов и др.

  • Важно иметь широкий арсенал индивидуальных, нестандартных, творческих заданий или заданий повышенной сложности;
  • Работа над выявлением и развитием одаренности учащихся на элективных курсах.

Безусловно, работа в новом формате требует больших трудо- и временных затрат. Новый государственный образовательный стандарт предъявляет к личности педагога и его деятельности новые высокие требования. Но работа в соответствии с требованиями ФГОС предлагает нам и новые возможности, позволяя вместо выполнения рутинной работы по передаче знаний подрастающему поколению, расти и развиваться вместе со своими учащимися.

Библиотека

Челябинск, октябрь 2011 г. Развитие критического мышления на уроке.

Просвещение, 2004, 173 c. Педагогами предметного объединения учителей английского языка нашего ОУ наиболее широко применяются такие педагогические технологии, как: Остальные публикации раздела Все статьи раздела. Реализация требований ФГОС в аспекте работы с одаренными учащимися во внеурочной деятельности и на уроках английского языка 2.

Развивающие технологии и эффективные методики, применяемые в работе с одаренными учащимися 3.

Полезный материал по теме: В отпуск без содержания из отпуска по уходу за ребенком до

Дифференциация целей урока с учетом потребностей одарённых обучающихся 4. Работа с одарёнными детьми: Организация работы с одаренными детьми на примере урока английского языка в 5 классе 6.

Дифференциация целей и задач урока, а также заданий и видов деятельности с учетом потребностей одарённых обучающихся на примере урока английского языка в 7 классе 7. Использование специальных подходов к обучению, направленных на включение в образовательный процесс одаренных детей.

Также рекомендуем статью: В каких случаях жена подает на развод

Формирование и развитие творческих способностей учащихся. Содержание и технологии работы с одарёнными детьми учеников 9-11 классов к олимпиадам по истории и обществознанию. Реализация требований ФГОС в аспекте работы с одаренными учащимися во внеурочной деятельности и на уроках английского языка. Развивающие технологии и эффективные методики, применяемые в работе с одаренными учащимися.

Дифференциация целей урока с учетом потребностей одарённых обучающихся. Организация работы с одаренными детьми на примере урока английского языка в 5 классе. Дифференциация целей и задач урока, а также заданий и видов деятельности с учетом потребностей одарённых обучающихся на примере урока английского языка в 7 классе.

VK
OK
MR
GP




Рекомендуем другие статьи по теме
Добавить комментарий

x